笔下文学

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13花仙螺（第1页）

闻樨和江彦楠再次见面是在盲童学校。

闻氏集团慈善基金会对市盲童学校有长期扶持，闻樨个人还对口助养了一名低视力小女孩弦弦。

弦弦是一名弃婴，出生就患有眼底色素变性，随着年龄增长，视力会逐步下降，今年十一岁的她已经只能依赖助视器辅助学习了。

闻樨是一年前集团基金会搞活动时认识的她，当时的弦弦被学校安排诗朗诵表演，却在台上紧张到忘词。闻樨本来也不喜欢学校方面搞这种形式的感恩答谢，看着脸色通红的弦弦，愈加心疼，便牵着手带她走下台安抚了她。聊天中得知她是一名孤儿，便和福利院联系，表示愿意长期资助。如果她十八岁后能考上大学，她也愿意继续供她深造。

她资助弦弦，却也不常来看她。与其说是因为自己忙，不如说，她并不愿意以恩人的姿态现身。她帮助她，只是举手之劳，不希望成为小女孩的心理负担，也无意与这孩子强行建立某种纽带。偶尔来盲校，她也只是多带一份礼物给弦弦，比待别个孩子略亲近些，并不搞明显的特殊化。

偶尔，她会像今天一样，临时起意到盲童学校送一些礼物，顺便看看弦弦。

她深知以她闻氏基金会理事的身份，如果提前说要来拜访难免校方大张旗鼓的迎接，她索性什么也没提前说就去了盲校。

进了学校办公室，校长不在，她的秘书小许认得她，立即起身迎接，并解释道：“今天学校有一场博物馆送展进校园的活动，孩子们和黎校长都在大礼堂，我带你去。”

闻樨在大礼堂一眼就看到了江彦楠。他正一手托起一枚白色贝壳，一手引导着身旁的小女孩抚摸手中的这枚贝壳，女孩正是弦弦：

“这是翼螺，每个螺层都有三根尖棘——哦，就是尖刺！慢慢摸过来，在这里，小心点不要被戳到。摸到了没？刺与螺身之间有薄翼状的螺纵肋，这些‘叶片’薄薄的，像芭蕾舞裙，也像芭蕉叶，所以它也被称作‘芭蕉螺’。”

“好可惜哦，我没有见过芭蕉、也没有看过芭蕾舞。”女孩低头抚摸螺体，轻轻惋叹道。

江彦楠道：“我来的时候看到其实校园里就有芭蕉树，我回头让老师带你去摸摸芭蕉叶，至于芭蕾，有机会我带你去看，好吗？”

“谢谢哥哥。如果可以的话，最好是早一些，趁我的眼睛还能看到一点。”女孩的话里全是期待，并无多少自怜自伤。

“一定。”说着，又拿起另一枚贝壳让女孩把玩：“这是日本花仙螺——轻轻地摸摸看，会有一点扎手哦！它的表面由细密的鳞片覆盖、表面有一个个凸起、肩部有三角形的棘刺、在缝合线和肩部之间有一排额外的鳞片。来，再整体摸摸看，觉不觉得它很像一朵花蕾？也像一个头冠？”

“像的，我见过月季的花骨朵，也见过画上的古代人戴的冠……”

“今天的活动是贝壳博物馆组织的？”闻樨问身旁站着的许秘书，她没想到在这里也能遇见江彦楠。

“是贝壳博物馆的爱心送展活动。”许秘书微笑解释道，“我去叫一下校长，您先稍等。”

许秘书移步间，江彦楠抬眸，恰好与她的视线相撞。

她大大方方地朝他走了过去：“好久不见。”

“闻姐姐！”一旁的弦弦认出了她，“我看不太清，不敢认，直到姐姐讲话我才敢确定是你来了。”

闻樨心里暗痛，再过几年，也许弦弦就彻底看不见了，不觉伸手摸了摸她的脸颊：“弦弦，我们也好久不见啦。”

“姐姐你忙嘛，我知道的。”弦弦显得十分善解人意，“不过，我希望这次来，姐姐能让我摸摸你的脸。”

“当然可以，不过我可以问一下为什么吗？”

“为了让我的手记住。”弦弦道，“我的视力越来越差了，现在我也在努力学点字，因为我以后一定会失明，盲文我用得上，还有我也要学习不靠眼睛生活的方法，触觉是很重要的，还有听觉。”

闻樨难过得说不出话来，她甚至莫名地后悔和这个女孩建立了某种亲密联系，如果不曾那样，她或许就不会如此心疼她。转瞬她又为自己一时的软弱感到可耻，只是想对着懂事的弦弦说些什么安慰的话也觉得无力苍白，无从讲起。

江彦楠拄着手杖缓缓蹲下身，柔声道：“你说得对，那就从现在开始，为了以后能继续拥抱这个世界，好好做准备吧。”

“嗯！”弦弦用力点头。

“送你一枚勇敢者的王冠。”江彦楠把那枚日本花仙螺放到弦弦的掌心。

弦弦小心地摸了摸螺体上隆起的小刺：“它真美。”

“是的，很美。”江彦楠道。

“我会记住它的美的。”弦弦笑道，“以后即使看不见了，我也不会忘记看到过的美好，然后，在看不见的世界里，我要用眼睛以外的方式，去发现美。”

闻樨和江彦楠同时伸手抚摸弦弦的发顶，无意间指尖碰触，两人缩了缩手指，四眸相对后又迅速移开。

“闻小姐、江馆长。”

黎校长朝他们走过来，江彦楠起身略急，却因为蹲地久了反而发不上力，闻樨见状顺势扶了一把。

“谢谢。”江彦楠轻声道。

闻樨摇头，温柔浅笑。

和校长寒暄过后，闻樨让人把准备好的礼物用推车送进校园，等贝壳博物馆的活动结束后再行分发。

活动结束后，两人在校园的长椅上稍作歇息。

“怎么想到让博物馆走进盲校的？”闻樨问。

“其实是盲童学校方面主动联系，他们想搞一些适合孩子们的观展活动。但是你也知道，视力残障和肢体或者语言残障人士的观展体验有很大不同，孩子们年纪又小，如果只是带他们来博物馆走一圈听听讲解，并不是特别理想的体验，我就想，不如带一些形状比较有记忆点的贝壳进校园，让他们可以摸、可以听，又是在校园这样熟悉的环境里，对于他们来说，也许能收获更多。当然，日后他们愿意走出校园、走进展馆，我也是欢迎的。”江彦楠顿了顿，问，“你呢？你今天来是？”

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